此外，韶托村还注重项目的可持续发展。企业在运营过程中，积极引入环保理念和技术，确保项目的生态友好性。例如，露营地采用了太阳能路灯、雨水收集系统等环保设施，减少了对环境的影响。同时，企业还通过举办露营文化节、户外运动比赛等活动，提升了项目的知名度和吸引力，带动了周边村民的就业和增收。通过这种村企合作模式，韶托村成功打造了一个集休闲、娱乐、环保为一体的特色露营地，成为当地乡村旅游的亮点项目。

（二）片区运营：党建联建协同共进

“片区运营”模式则通过党建联建等方式，成立片区党委或运营专班，进行统一规划、管理和运营，并聘请专业顾问提供指导。例如，浙江省杭州市余杭区的径山镇通过党建联建，成立了片区运营专班，对多个村庄的旅游资源进行统一规划和开发。专班负责协调各村的资源利用、项目建设和运营管理，同时聘请了专业的旅游规划顾问，为片区的发展提供专业建议。

在径山镇的片区运营中，党建联建发挥了重要的引领作用。通过成立片区党委，各村党组织实现了联合办公，共同商讨片区的发展规划和项目实施。片区党委定期召开会议，研究解决片区运营中的重大问题，确保各村在资源开发和项目建设中步调一致。例如，在旅游资源开发过程中，片区党委组织各村共同规划旅游线路，整合各村的自然景观和文化景点，形成了完整的旅游产品体系。

此外，径山镇还聘请了专业的旅游规划顾问，为片区的旅游发展提供科学的规划和指导。规划顾问根据片区的资源特点和发展需求，制定了详细的旅游发展规划，包括旅游资源的开发、旅游设施的建设、旅游产品的设计等。通过这种党建联建和专业规划相结合的模式，径山镇成功打造了一个集自然风光、历史文化、休闲度假为一体的特色旅游片区，成为余杭区乡村旅游的重要组成部分。

（三）县域运营：多元主体协同共治

“县域运营”模式则需要政府、企业、社会组织等多方参与，形成多元主体协同共治的运营模式。例如，杭州市商旅运河集团与桐庐县人民政府合作开展桐庐梅蓉村整村运营。政府负责政策支持和资源整合，企业提供资金和技术支持，社会组织负责社区动员和文化挖掘，形成了多方协同的良好局面。

在桐庐梅蓉村的县域运营中，政府发挥了重要的政策引导和资源整合作用。县政府通过制定优惠政策，吸引了杭州市商旅运河集团等企业参与项目运营。政府还负责协调各部门，完成项目的土地审批、基础设施建设等工作，为项目的顺利推进提供了有力保障。企业则凭借其资金和技术优势，负责项目的具体建设和运营管理。例如，商旅运河集团在梅蓉村投资建设了高端民宿、文化创意园等项目，引入了先进的运营管理理念和技术，提升了项目的品质和竞争力。

同时，社会组织也发挥了重要作用。通过组织村民参与项目规划和建设，社会组织增强了村民的参与感和归属感，形成了良好的社区氛围。例如，社会组织在梅蓉村开展了“乡村记忆”项目，通过挖掘和整理当地的传统文化，将其融入到旅游项目中，提升了项目的文化内涵和吸引力。通过这种多元主体协同共治的模式，桐庐梅蓉村成功打造了一个集高端住宿、文化创意、传统文化体验为一体的特色旅游村落，成为桐庐县乡村旅游的标杆项目。

三、产业协同维度的跨越

（一）整村运营：融合发展提升价值

“整村运营”模式侧重于村内产业的融合发展，如“民宿+康养+研学”等模式。以浙江省德清县的莫干山镇仙潭村为例，仙潭村将民宿产业与康养、研学相结合，打造了“仙潭民宿康养小镇”。游客可以在民宿中享受康养服务，同时参与村里的研学活动，如茶艺体验、农事劳作等，实现了产业的融合发展。这种模式的优势在于能够通过产业融合，提升产业附加值，增加村民收入。

在仙潭村的运营过程中，村集体通过组织村民培训，提升了村民的服务意识和专业技能。村集体还与专业康养机构合作，引入了专业的康养服务团队，为游客提供高品质的康养服务。例如，仙潭村的民宿不仅提供舒适的住宿环境，还配备了专业的康养设施，如按摩床、理疗仪等。同时，村集体还组织村民开展研学活动，开发了茶艺体验、农事劳作、民俗文化讲座等特色课程，吸引了大量游客参与。

此外，仙潭村还通过举办各类文化活动，提升了村庄的文化内涵和吸引力。例如，每年春季，仙潭村都会举办“茶文化节”，邀请游客参与采茶、制茶、品茶等活动，体验当地的茶文化。通过这种产业融合模式，仙潭村不仅提升了民宿产业的附加值，还带动了相关产业的发展，增加了村民的收入，实现了产业的可持续发展。

（二）片区运营：错位发展形成互补

“片区运营”模式则注重片区内村庄之间的产业协同，实现错位发展、抱团发展。以浙江省宁波市宁海县的“学在后岱山、游在金山、吃住在下岩贝”的文旅共富链为例。后岱山村以文化教育为主，打造了多个研学基地；金山村以自然景观为主，开发了登山步道、漂流等项目；下岩贝村则以餐饮住宿为主，提供特色民宿和农家菜。三个村庄通过产业协同，形成了完整的旅游产业链，实现了共同发展。

在宁海县的片区运营中，后岱山村充分发挥其文化教育资源丰富的优势，打造了多个研学基地。这些研学基地不仅提供传统的文化教育课程，还结合当地的自然景观和民俗文化，开发了特色研学项目。例如，后岱山村的“海洋文化研学基地”结合当地的海洋资源，开发了海洋生物观察、海洋生态保护等课程，吸引了大量学生和游客前来学习和体验。